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Hasta el 12 de noviembre es posible inscribirse al ciclo de talleres que brindará apoyo en la postulación al Llamado a Desarrollo de Prototipos de la Fundación Ricaldoni. Los cupos son limitados y la inscripción se realiza en este formulario.
El Llamado se enmarca en el Programa de Fomento al Emprendedorismo de la FJR y brindará hasta $130.000 y asesoramiento especializado a emprendimientos de base tecnológica que necesiten demostrar su viabilidad técnica mediante el desarrollo de un prototipo y/o ensayo.
Los equipos deberán estar integrados por al menos un alumno, ex alumno o docente de la Facultad de Ingeniería (Udelar), entre los que se considerará también a los centros regionales con servicios de referencia Fing.
Ciclo de talleres
Para apoyar a los interesados en postular a la convocatoria, en noviembre se realizará un ciclo de tres talleres que se enmarcarán en la Semana Emprendedora y que tratarán sobre:
- Planificación y seguimiento de proyectos . Lunes 13 de Noviembre, 18:30 h, salón de posgrados del IMFIA (Fing). A cargo de Gerardo Agresta: ingeniero electricista, consultor en temas de gestión de la innovación y tecnologías.
- Gestión y presupuestación. Lunes 20 de Noviembre, 18:00 h, salón 502 - Azul (5to Piso de Fing). A cargo de Alejandro Arancio: economista, consultor en temas de planificación estratégica e innovación.
- Comunicación y presentaciones efectivas. Lunes 27 de Noviembre, 18:00 h, salón 502 - Azul (5to Piso de Fing). A cargo de Daniel Ottado: licenciado en Ciencias de la Comunicación y Director del Instituto de Comunicación de la Facultad de Información y Comunicación.
La inscripción al ciclo de talleres está abierta hasta el 12 de noviembre, completando este formulario. Si bien la participación es opcional, a la hora de evaluar las propuestas se valorará que al menos un integrante del equipo haya asistido.
Postulación al llamado
El plazo para postular al llamado estará abierto del 1º de diciembre de 2017 al 31 de enero de 2018 completando un formulario online.
Los equipos trabajan con pallets, que consumen leña de manera más eficiente. Además, se registra una mejora a nivel de la seguridad y salud ocupacional porque se eliminan los riesgos asociados al uso del vapor y el gas. También mejoran el rendimiento energético, porque este sistema consume un tercio de las cantidades necesarias en los sistemas tradicionales, lo que a su vez disminuye el impacto ambiental por ahorro de agua (recirculación de agua) y combustible.
Los datos pertenecen al proyecto piloto para adecuar el uso de los sistemas de calentamiento de agua en las queserías artesanales, que mejorará su seguridad, consumo y eficiencia energética. El piloto se realizó en cuatro establecimientos, pero se espera llegar a un universo de 100 pequeñas queserías artesanales que se sumen a este recambio de sistema de calefacción.
El director nacional de Artesanías, Pequeñas y Medianas Empresas, Rafael Mendive, explicó que el proyecto de reconversión de los generadores de vapor irregulares a calderas de agua caliente surge de la problemática identificada en 2015 por la Unidad Reguladora de Servicios de Energía y Agua (Ursea), que estableció requisitos para los generadores de vapor que utilizan las queserías artesanales. En muchos establecimientos había calderas inadecuadas o que se operaban sin personal calificado para ello.
El costo de una caldera nueva oscila entre 50.000 y 60.000 dólares, monto que excede las posibilidades de la gran mayoría de los queseros artesanales. Por este motivo, la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República, el Instituto Nacional de la Leche (Inale), el Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU), la Asociación del Queso Artesanal (ADQA), el Ministerio de Ganadería, Agricultura y Pesca y varias intendencias trabajaron en pos de generar otro sistema que utilice la circulación de agua caliente en vez de vapor en el proceso de elaboración del queso.
La Dirección Nacional de Artesanías, Pequeñas y Medianas Empresas (Dinapyme) invirtió más de 3 millones de pesos en el desarrollo de este sistema, que trabaja con una tina de doble pared por la cual circulan cañerías de agua que, por medio de una combinación entre agua caliente y agua fría, facilitan el cuajado de la leche en su proceso previo a convertirse en queso. Este sistema no modifica ni reduce la calidad del producto final.
También se trabaja en conjunto con las metalúrgicas locales para que desarrollen estos sistemas y sean proveedoras, lo cual se configura a su vez como una oportunidad para ese sector industrial.
Fuente: https://www.presidencia.gub.uy/comunicacion/comunicacionnoticias/queser…
Este año, entre los días 13 y 17 de noviembre, se realizará en Montevideo la 14ª Conferencia Internacional sobre Procesos de Transporte de Sedimentos Cohesivos - INTERCOH 2017. La conferencia se realiza cada dos años buscando mejorar la comprensión de los procesos físicos que gobiernan el transporte de sedimentos cohesivos en el medio ambiente natural.
INTERCOH ofrece una plataforma única para que jóvenes, experimentados y destacados científicos e ingenieros del mundo académico y de la práctica profesional, se reúnan y discutan los últimos avances relacionados con las propiedades de sedimentos cohesivos, su dinámica y modelado.
Datos del evento
- Fechas: 13 al 17 de noviembre de 2017
- Lugar: Salón de Actos del Edificio polifuncional “José Luis Massera", Udelar
- Dirección: Senda Nelson Landoni 631, junto a la Facultad de Ingeniería (Fing)
Un poco de historia
El primer INTERCOH (www.intercoh.org) se realizó en el año 1981 en Tampa, EE.UU.; seguida de Palm Coast, EE.UU.; St Petersburg, EE.UU.; Wallington, Reino Unido; Seúl, Corea del Sur; Delft, Holanda; Gloucester Point, EE.UU.; Saga, Japón; Brest, Francia; Río de Janeiro / Paraty, Brasil; Shanghai, China; Gainesville, EE.UU; y finalmente en 2015 en Leuven, Bélgica. Se espera recibir en Montevideo a más de 100 participantes de todo el mundo.
Página web del evento
https://www.fing.edu.uy/imfia/intercoh/
Adjuntamos el programa de la conferencia
El proyecto del cual surge BrUNo se llama “Educación Tangible. Nuevas formas de interacción en el aprendizaje” y propone ayudar a los niños a aprender matemática con la incorporación de material tangible. Este proyecto fue uno de los cien presentados en Ingeniería deMuestra 2017.“Educación Tangible. Nuevas formas de interacción en el aprendizaje” no solo da vida a BrUno sino que previamente, se desarrolla CETA, el dispositivo de interacción tangible para tablets de Plan Ceibal, ampliando así las formas de jugar y aprender haciendo posible utilizar piezas y manipulables.
“Sabíamos que las habilidades cognitivas abstractas se construyen sobre la base de experiencias sensoriomotoras que ocurren en las etapas tempranas del desarrollo y sabíamos que la manipulación de objetos reales impacta positivamente en el aprendizaje. Sin embargo, la mayor parte de la interacción de los niños con la tecnología queda restringida a la pantalla”, explica Ewelina Bakala, docente e investigadora de la Facultad de Ingeniería (Fing).
Según expone la docente, “el proyecto pretendía ampliar las posibilidades de interacción de las tablets del Plan Ceibal, permitiendo una relación con objetos reales en el espacio a partir del desarrollo de un sistema de visión por computador”; se basa en un dispositivo externo acoplado a la webcam de la tablet. Basadose en este esquema de interacción, lograron desarrollar una aplicación en formato juego y orientada a la estimulación cognitiva de las habilidades matemáticas.
La narrativa del juego tiene lugar en un mundo imaginario poblado por distintos personajes. Allí se les presenta a los niños un pequeño robot llamado BrUNO. Su misión es recuperar piezas mecánicas pérdidas (tuercas, tornillos y arandelas). Los pequeños deben ayudarlo introduciendo el número exacto de pasos que debe recorrer el personaje para poder capturar cada pieza.
Este número es introducido por medio de una interacción manual. Ellos deben poner “a la vista” de la tablet -introducir las fichas en el área de detección del sistema- una combinación de fichas acopladas que represente el número necesario. De este modo, los niños realizan una tarea implícita de composición y descomposición numérica que favorece la adquisición de las reglas que definen la cardinalidad.
Al momento de organizar los distintos niveles y pantallas, se consideran distintos niveles de complejidad detectados: nivel de la representación, fundamental para controlar el pasaje de lo concreto a lo abstracto; dificultad de la operación matemática; y otras posibilidades que hacen más desafiante el juego, como por ejemplo la presión temporal (i.e), lo cual es importante para la motivación y la jugabilidad.
“El trabajo continúa, porque seguimos investigando en la aplicación de material tangible en enseñanza de matemática en el proyecto ‘Tecnología para la inclusión. Nuevas herramientas para el aula en educación especial’ en el cual estamos desarrollando un videojuego para niños ciegos y de baja visión. En el futuro nos gustaría involucrar a maestros, niños y padres en el proceso de diseño de nuevos videojuegos”, concluye Bakala.
Por más información, puede acceder a http://www.ceta.edu.uy/ceta/