Lista de noticias
A pesar de que las universidades son las principales productoras de datos científicos y aunque docentes y estudiantes son usuarios de los datos producidos por los gobiernos, el uso de datos abiertos aún no ha tomado el mismo impulso en la educación, en comparación con el éxito que han tenido en la sociedad civil o a nivel gubernamental
El curso busca brindar conocimientos que permitan generar recursos educativos abiertos multidisciplinarios, centrados en los datos abiertos como herramientas para construcción de conocimiento crítico.
Durante los tres días se capacitará en diferentes técnicas que permiten recuperar, seleccionar, analizar, graficar datos y comunicar los resultados de las investigaciones y se tratarán las siguientes temáticas:
– Recuperación y selección de datos abiertos
– Extracción y minería de datos abiertos
– Análisis de datos abiertos
– Graficación de datos abiertos
– Periodismo de datos.
Al final del curso, los participantes podrán desarrollar guías didácticas y actividades de aprendizaje que faciliten:
– Identificar problemas reales que pueden ser resueltos por los estudiantes
– Identificar portales de datos que pueden ser utilizados en las actividades previstas
– Identificar y describir los retos a los que los estudiantes se pueden enfrentar y desarrollar estrategias para superarlos
– Proporcionar materiales de formación para los estudiantes incluyendo guías de uso para los sistemas que tendrán que usar para analizar los datos
– Apoyar la gestión de grupos de investigación para que los estudiantes trabajen en equipo.
– Apoyar a los de estudiantes en comunicar efectivamente los resultados de sus estudios
Dictado por:
– Dr. Javiera Atenas, Open Knowledge, University College London, Reino Unido. Descargar CV
– Mst Chiara Ciociola, Coordinadora de A Scuola di OpenCoesione, Italia. Descargar CV
Formulario de inscripción al curso
Declaración del Consejo de la Facultad de Ingeniería
La postergación del gasto propuesta por el Poder Ejecutivo en la Rendición de Cuentas de 2017 dejaría sin incremento presupuestal a la Universidad de la República (Udelar) a la que no se asignarían los $ 649 millones previstos.
Tanto desde el Rectorado como desde el Consejo Directivo Central (CDC), como desde los órdenes y gremios se advierte que esto afectaría el crecimiento de la institución, que representa el 80% de la enseñanza terciaria y de la investigación del país.
La institución universitaria, por su naturaleza, debe planificarse a sí misma con horizontes de al menos 10 años. El presupuesto vigente ya causa problemas de planificación por asignar incrementos sólo para los años 2016 y 2017.
La actual propuesta de postergación de los incrementos genera una gran incertidumbre y compromete asignaciones ya realizadas por la Universidad, que se habían decidido en el contexto de conocerse los montos disponibles para 2017. Por ejemplo, se atendió estratégicamente la creación de cargos en 2016 con la perspectiva de atender más vigorosamente la función de investigación y estudios de posgrado en 2017.
Los montos otorgados en la ley de Presupuesto votada en 2015 eran ya muy inferiores al pedido universitario elaborado estrictamente sobre la base de los compromisos asumidos públicamente por el gobierno nacional de 6% del PBI para la educación y 1% para la investigación e innovación. El panorama se vuelve más complejo cuando los montos, aunque se mantengan iguales, se dilatan en el tiempo.
La solicitud de la Facultad de Ingeniería se elaboró a partir de necesidades urgentes y perspectivas de crecimiento necesarias, entre ellas: brindar la formación en ingeniería en forma digna, atendiendo a la matrícula alta y creciente de año a año, que debería incluso ser mayor en cantidad y calidad para atender a las necesidades de desarrollo nacional; fortalecer el aprendizaje de las ciencias básicas; mejorar la gestión y los servicios; consolidar carreras de grado y posgrado actualmente basadas en recursos contingentes; fortalecer áreas de vacancia o debilidad académica necesarias para el país; crear nuevas opciones en distintos lugares del territorio; fortalecer a los grupos de investigación.
Las limitadas medidas que se pudo tomar con el aumento de 2016 incluyen una recuperación de la partida de gastos de los institutos que la lleva a la capacidad de compra que tenían en 2009 y un aumento en la partida general que no llega a ese nivel; un fortalecimiento a los institutos que cultivan las ciencias básicas de la Ingeniería que consolida una parte pequeña de los fondos que permiten mejoras en la enseñanza; el apoyo a grupos emergentes que presentan debilidad académica y desarrollan temas estratégicos (como Ingeniería Mecánica o Transporte). Estas decisiones fueron tomadas en forma fraterna y estratégica, entendiendo que no se debía dispersar el escaso aumento para que resultara perceptible.
Esa asignación dejó áreas también estratégicas en espera, con la seguridad de otro crecimiento similar en 2017.
Estos planes quedarían truncos, con consecuencias muy negativas para la academia, los estudiantes y el país, cuyo desarrollo requiere de más y mejores ingenieros.
Se comprende que la coyuntura económica presenta elementos desfavorables, como lo confirma el Instituto de Economía de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración. Sin embargo, dada la intención de preservar el gasto social y educativo, sorprende la postergación de la Universidad.
Entendemos que el gasto social debe atender las urgencias del presente pero también constituir una inversión social a largo plazo. En este contexto, la investigación, la educación superior y la atención en el Hospital de Clínicas no deberían ser pospuestos sino priorizados.
Solicitamos que el Poder Ejecutivo revise esta posición, que conspira contra la calidad del gasto en educación superior. En caso de que así no ocurra, confiamos en que el Parlamento Nacional no acompañe las postergaciones a que se sometería en particular a la Universidad de la República.
Resolución del Consejo de la Facultad de Ingeniería Nº 124 del 28 de junio de 2016
El “Programa 720 – Contrapartida de Convenios”, ayuda a cofinanciar intercambios de docentes que se realizan en el marco de convenios vigentes y relaciones institucionales de cooperación con financiamiento de contraparte. El período de postulaciones será hasta el 15 de julio de 2016 (FECHA ACTUALIZADA)
La ayuda económica (para actividades desde el 1º de julio hasta el 31 de diciembre de 2016) solventa pasajes para docentes locales que viajen al exterior y estadías para docentes visitantes (U$S 64 por día con un tope de 30 días). Para el caso de los pasajes la Dirección General de Relaciones y Cooperación (DGRC) cubre el 80% del monto y el restante 20% lo hace la Facultad.
POSTULACIONES
Las postulaciones se recibirán en Sección Comisiones en versión impresa y electrónica,
desde las 9:00 h del martes 28 de junio hasta las 12:00 h del jueves 15 de julio de 2016 (FECHA ACTUALIZADA)
SOLICITUDES INCOMPLETAS Y FUERA DE FECHA NO SE RECIBEN (ver párrafos
siguientes).
SOLICITUD - FORMALIDAD
- DOCENTE LOCAL que solicita apoyo para viajar debe presentar:
- FORMULARIO: utilizar el propuesto por la DGRC (se hace llegar en versión electrónica
junto con la convocatoria). Tener en cuenta que la actividad a realizar se describe en
forma suscinta, especificando la relación con las tareas docentes y de investigación
propias.
- CARTA 1: aval del Instituto con datos del aspirante, denominación del Centro de
destino, descripción de la actividad a realizar, fecha y tiempo estimado de permanencia
en el exterior y si es necesario, los datos del apoderado local.
- CARTA 2: escrito en donde se exprese claramente, que el Centro de destino se hace
cargo de los costos de estadía del interesado, firmado por una autoridad institucional.
Corresponde a la contrapartida de la Institución a visitar.
- COTIZACIONES: tres presupuestos de pasajes con destino a la ciudad del centro
elegido e inicio-fin del viaje en Montevideo.
- DOCENTE DEL EXTERIOR invitado para actividades en la Udelar el docente local que invita debe presentar:
- FORMULARIO: utilizar el propuesto por la DGRC (se hace llegar en versión electrónica
junto con la convocatoria). Tener en cuenta que la actividad a realizar se describe en
forma suscinta, especificando la relación con las tareas docentes y de investigación
propias.
- CARTA 1: aval del Instituto con datos del visitante, denominación del Centro de origen,
descripción de la actividad a realizar, fecha y tiempo estimado de permanencia en el
Uruguay y si es necesario, los datos del apoderado local (generalmente docente local que
invita).
- CARTA 2: escrito en donde se exprese claramente, que el Centro de origen se hace
cargo de los costos de traslado del interesado hacia y desde Uruguay, firmado por una
autoridad institucional. Corresponde a la contrapartida de la Institución de origen.
EVALUACIÓN DE LAS PROPUESTAS
Se realizan dos evaluaciones, una en Facultad con el asesoramiento de una Comisión
nombrada por el Consejo y otra en la DGRC, con evaluadores propios.
RESULTADO DEL LLAMADO
La comunicación está a cargo de la DGRC por intermedio de la Sección Comisiones.
A 110 años del nacimiento del ingeniero Julio Ricaldoni, la Fundación que lleva su nombre donará cartas y objetos personales al Archivo General de la Universidad de la República (Udelar). La ceremonia será el lunes 4 de julio a las 11 horas, en la sala del Consejo de Facultad de Ingeniería (Fing). Durante el acto, la Fundación Ricaldoni de la Fing hará entrega de un conjunto de cartas personales, tarjetas, fotos, cuadros y recortes de prensa, entre otros materiales, que pertenecieron a don Julio.
Harán uso de la palabra: María Simon, decana de la Facultad de Ingeniería y presidente de la Fundación Julio Ricaldoni, Vania Markarian, integrante del área de Investigación Histórica del Archivo General de la Udelar, y Atilio Morquio, Jefe del Departamento de Estructuras del Instituto de Estructuras y Transporte (IET), de la Fing.
Sobre Julio Ricaldoni
Julio Ricaldoni (1906-1993) fue uno de los ingenieros más sobresalientes de su generación. Se recibió de ingeniero civil en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República en 1933, siéndole otorgada la Medalla de Oro.
Fue profesor de distintas asignaturas en el área de la Ingeniería Estructural de la Facultad de Ingeniería, dictó múltiples conferencias en el país y en el exterior. En 1986, fue distinguido con el título de Doctor Honoris Causa de nuestra Universidad.
Fue Decano de la Facultad desde 1969 hasta la intervención de la Universidad en 1973 y retomó el decanato en marzo de 1985 en oportunidad del restablecimiento de la democracia ayudando a la Universidad en un difícil período de transición.
Ejerció la docencia universitaria y fue uno de los promotores del Laboratorio de Fotoelasticidad creado en diciembre de 1932 en la Facultad de Ingeniería.
Varias generaciones de ingenieros han tenido en Ricaldoni un ejemplo a seguir tanto para orientar su desarrollo académico como para desarrollar trabajos en el terreno profesional. Ha sido un referente de la ingeniería nacional.
Por más información sobre el profesor Ricaldoni, seguir este enlace.
